积极进行数学教学改革  努力提高数学教学质量

——在我院教学工作会议上的发言（摘要）

朱彩兰

近几年来，我院学生生源结构发生了很大的变化。如何进行数学课程的教学改革，让学生能有兴趣学数学并学好数学，是我们不得不认真思考的问题。

数学是一门重要的公共基础课，也是大一新生进校的一门重点课程。我们数学教研室一直在思考这样几个问题：我们到底要教给学生什么？我们到底要教给学生多少？是根据专业需要的程度和学生的原有基础确定教学内容的广度和深度，还是一味强调数学学科的严谨性和系统性，把现有教材中的所有内容一股脑儿全教给学生？

我们的思考是：

深入研究学生所需，确定授课内容

现在我们的高等教育已经是“大众化”教育，高职院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才，注册入学进校学生的文化知识基础差异很大。必须紧密结合各专业的人才培养目标，并根据学生的实际情况来加以选择并确定。

牢牢把握住 “必需、够用” 四个字。“必需”包括两个方面，一是专业的“必需”，二是学生除了学习专业知识以外其他方面的“必需”。我们首先要了解专业的“必需”，有意识地做到授课内容更好地为学生的专业学习服务，从而使学生感到学数学有用、愿意学、有兴趣学。我们还要深入了解学生的其他需求，如：日常生活的需求、自我发展的需求以及他们的兴趣、爱好等，开设线性代数、概率、统计、线性规划、统筹、离散系统和设计等课程，实现“不同的人学不同的数学”，以更好地为专业人才培养服务。

采用多种教学方式，增强教学效果

我们一定要改革旧的教学方法，一定要在“因材施教”上下功夫。“材”有两方面的含义，一是指学生，二是指授课内容。我们的学生原有数学基础差距较大，部分学生原有基础甚至很差，这就需要我们进行分层次教学，让不同基础的学生学习不同的内容，对他们提出不同的要求，并采用不同的方法授课，考核方式也不尽相同，一句话，一定要让每个学生都能在原有基础上有所提高。对一些基础较好、有专转本打算的学生，我们准备以选修课的形式来满足这部分同学的需要。

除了运用传统的教学方法外，一定要努力采用能大大调动学生学习兴趣性和积极性、能充分发挥学生学习主体性的教学方法，如讨论式、项目引导式、研究式、案例式、实验式等多种教学方法。如在讲授一元函数的最值时，我们可以要求学生课前到超市调查同一品牌的饮料或酒水的价格与容量的关系，并思考其原因，如发现它们不成正比、容量小的反而价格贵时，原因则与容器的制造成本有关，由此引导到函数最值的求法；我们还要考虑建设课程网站，将教师的授课内容以及有关教学资源上传到网上，学生随时可以在网上自学、预习、复习、提问、做作业，教师可以很方便地和学生进行在线交流、批改作业。

采用多种考核方式，提高学生应用能力

为了激发学生的学习数学的积极性，提高学生应用数学知识解决问题的能力，我们在考核方式上将采用多元化的考核方式，研究各种考核方式的评价指标体系。在考察学生平时成绩与基础知识掌握情况的同时，加大对学生应用数学基础知识解决实际问题能力的考核力度，运用开卷与闭卷、场内与场外、独立完成与合作完成等相结合的考核形式，来考查学生的数学学习情况，以实现人人会用数学的目标。

深化教育教学改革谈